Usare AI a scuola?

 

L'intelligenza artificiale generativa ci consente di esplorare innumerevoli argomenti e persino di ottenere di più. Hai bisogno di scrivere un reclamo via e-mail alla tua compagnia assicurativa? Hai bisogno di pianificare una campagna di marketing? Hai bisogno di un'analisi SWOT per il tuo nuovo progetto? Hai bisogno di un nome per un animale domestico? L'elenco continua. È lì, rapidamente e liberamente accessibile per qualsiasi cosa ci venga in mente.

Allora perché non aiutarci a capire meglio qualcosa? Perché non aiutare gli studenti a imparare in modi più efficienti ed efficaci? Perché non aiutarci a ripensare la nostra erogazione?

L'intelligenza artificiale è una minaccia per l'istruzione? Risposta breve: no.

Il termine "intelligenza artificiale generativa" non aiuta. Sebbene si adatti alla maggior parte dei casi d'uso, innesca una connotazione negativa nell'istruzione. L’educatore non vuole che i suoi studenti generino risposte per i compiti assegnati e poi le consegnino per la valutazione. Ecco perché di solito c'è una prima reazione avversa all'intelligenza artificiale nel processo di apprendimento.

Ma questo solo finché non esploriamo come questa potente tecnologia può trasformare positivamente le esperienze di apprendimento, sia quelle degli studenti che degli educatori.

Usare la AI è plagio?

Ho notato che molti collegano l'uso dell'AI al plagio. La definizione di plagio è "l'uso non riconosciuto, come proprio, del lavoro di un'altra persona, indipendentemente dal fatto che tale lavoro sia stato pubblicato o meno". In realtà, esiste una netta distinzione tra l'uso dell'AI e il plagio pre-AI.

Dobbiamo rilevare il plagio-AI (tramite software) per poi condannare l’autore?

Sia chiaro che è sbagliato se uno studente o un accademico usi l'AI per generare contenuti e li invia come se fossero il risultato del suo lavoro. È una cattiva condotta accademica ed è utile non categorizzarla come plagio. La mancanza di autenticità è ciò che ci infastidisce quando si tratta di plagio e di utilizzo dell'AI per generare contenuti.

L'AI generativa funziona così bene perché si basa su un approccio probabilistico. Ciò significa che ogni output è diverso da quello precedente, anche se per crearlo viene utilizzato lo stesso prompt. Se copio il lavoro di qualcun altro e lo invio come mio, ciò che copio è confrontabile e rilevato come plagio. Utilizzare l'intelligenza artificiale generativa per creare il tuo lavoro è una diversa forma di cattiva condotta. Poiché è probabilistica, ne consegue che anche il rilevamento è probabilistico.

Per questo motivo, non è consigliabile l'uso di qualsiasi software che affermi di rilevare contenuti generati dall'AI in un contesto educativo. Sebbene possa indicare se qualcuno ha utilizzato l'AI per generare lavoro; la mancanza di certezza renderebbe improprio l'intraprendere azioni disciplinari sullo studente, poiché è possibile che si rilevi un falso positivo. Decideresti il ​​destino di qualcuno lanciando una moneta?

Una delle principali sfide nell'uso dell'intelligenza artificiale è che può limitare il pensiero critico se gli studenti si affidano a risposte generate. C'è anche una ragionevole preoccupazione che questa tecnologia aggraverà le disuguaglianze educative se l'accesso ad essa non è uniforme.

Combatti, blocca o fuggi? Ciò significherebbe solo che stiamo rinunciando all'istruzione perché abbiamo questa nuova tecnologia rivoluzionaria. Questa è un'opportunità e l'inizio di una nuova era nell'istruzione.

Nel gestire questa situazione occorre tener presente i concetti generali del buon senso.

Trasparenza e dialogo aperto: abbiamo bisogno di questi valori nell'istruzione, nel posto di lavoro e nella società. Quindi, iniziamo rendendo facile per i nostri studenti essere trasparenti e aperti nel modo in cui utilizzano questi strumenti in un contesto educativo in cui dovrebbe sempre essere uno spazio sicuro per provare nuove idee.

Dare rilevanza al processo di apprendimento: l'istruzione è (quasi) sempre stata incentrata sul risultato finale, che si tratti di esami, compiti o dissertazioni. Questa è un'opportunità per spostare l'attenzione verso l'aiuto agli studenti per dimostrare i loro processi di pensiero nella comprensione del materiale e nel trovare soluzioni a problemi della vita reale.

Educare e non punire: L’istituzione è lì per educare e non per punire, a partire da una prospettiva positiva. Se siamo trasparenti e forniamo agli studenti un processo che li metta in grado di essere aperti sul modo in cui usano l'intelligenza artificiale, avremo innumerevoli opportunità di dare loro un feedback costruttivo su come usano bene questa tecnologia senza la necessità di punirli.

L'intelligenza artificiale sta offrendo l'opportunità di rinnovare il modo di insegnare attraverso un apprendimento personalizzato che innesca stimolanti discussioni in classe.

Offre agli studenti nuove e realistiche sfide. Aiuta chi ha difficoltà di apprendimento. Migliora la qualità del materiale disponibile.